{"id":151,"date":"2023-09-19T15:52:22","date_gmt":"2023-09-19T13:52:22","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--archoskol-e4a.fr\/?page_id=151"},"modified":"2023-09-29T17:59:07","modified_gmt":"2023-09-29T15:59:07","slug":"ateliers-proposes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xn--archoskol-e4a.fr\/index.php\/ateliers-proposes\/","title":{"rendered":"Ateliers propos\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Objectifs p\u00e9dagogiques :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                                                            – d\u00e9couvrir la Pr\u00e9histoire, l\u2019Antiquit\u00e9 ou le Moyen \u00c2ge par le biais de l\u2019arch\u00e9ologie<\/p>\n\n\n\n

                                                            – d\u00e9velopper la curiosit\u00e9, l\u2019envie de d\u00e9couvrir, de chercher<\/p>\n\n\n\n

                                                            – d\u00e9velopper l\u2019esprit d\u2019observation, d\u2019analyse et de d\u00e9duction<\/p>\n\n\n\n

                                                            – savoir travailler en \u00e9quipe, avoir confiance en soi et \u00eatre autonome<\/p>\n\n\n\n

                                                            – sensibiliser sur la richesse et la fragilit\u00e9 de notre patrimoine<\/p>\n\n\n\n

                                                            – sensibiliser sur la fragilit\u00e9 de notre environnement<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0arch\u00e9ologie de la Pr\u00e9histoire\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h30 \/ 3h00 – \u00e0 partir du CE1, coll\u00e8ge<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Cet atelier permet d\u2019expliquer ce qu’est l’arch\u00e9ologie. Pour cela, les enfants sont plac\u00e9s dans des conditions \u00ab\u00a0r\u00e9elles\u00a0\u00bb de fouille et jouent les apprentis arch\u00e9ologues ! Les grandes notions de la Pr\u00e9histoire et du d\u00e9but de l’Histoire sont \u00e9galement abord\u00e9es (nomadisme, chasse, maitrise du feu, s\u00e9dentarisation, agriculture, \u00e9levage, poterie, naissance de l’\u00e9criture et de la m\u00e9tallurgie…). Un dossier p\u00e9dagogique individuel permet aux \u00e9l\u00e8ves de collecter les\u00a0informations donn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s une introduction en classe agr\u00e9ment\u00e9e d’un diaporama, les \u00e9l\u00e8ves se r\u00e9partissent autour de 5 \u00ab zones de fouille \u00bb repr\u00e9sentant chacune une p\u00e9riode pr\u00e9cise de l\u2019histoire de l\u2019Homme (2 X Pal\u00e9olithique, N\u00e9olithique, \u00c2ges des m\u00e9taux, Antiquit\u00e9). Arm\u00e9s de pinceaux, ils d\u00e9gagent minutieusement de nombreux objets enfouis dans le sable. Un enfant motiv\u00e9 n’est pas un enfant qui cherche mais un enfant qui trouve !<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir observ\u00e9 des moulages de cr\u00e2nes d’hominid\u00e9s (Touma\u00ef, Lucy, Homo habilis, Homo erectus, Homo neanderthalensis, Homo sapiens), les d\u00e9couvertes sont expliqu\u00e9es et les objets analys\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves terminent par la r\u00e9alisation d’un relev\u00e9 des zones de fouille.<\/p>\n\n\n\n

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Le mobilier arch\u00e9ologique mis au jour par les \u00e9l\u00e8ves sert de mallette p\u00e9dagogique et est caract\u00e9ristique des 4 p\u00e9riodes \u00ab fouill\u00e9es \u00bb.  Il est pour l\u2019essentiel constitu\u00e9 de v\u00e9ritables pi\u00e8ces arch\u00e9ologiques et ethnographiques<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0\u00e0 la d\u00e9couverte des Pharaons\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h30 \/ 3h00 – \u00e0 partir du CE2, coll\u00e8ge<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Avec cet atelier, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent l\u2019\u00c9gypte ancienne. Un diaporama pr\u00e9sente cette fascinante civilisation de l’Antiquit\u00e9 dans ses grandes lignes (son fleuve, ses principaux personnages, ses monuments, son \u00e9criture, sa culture, ses dieux…).<\/p>\n\n\n\n

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Les \u00e9l\u00e8ves sont ensuite mis en situation : r\u00e9partis autour de 5 zones de fouille, ils mettent petit \u00e0 petit au jour les vestiges de la tombe d’un \u00ab\u00a0pharaon inconnu\u00a0\u00bb vieille de plus de 3 000 ans… Le mobilier d\u00e9couvert permet de d\u00e9couvrir les croyances et les rites fun\u00e9raires des anciens \u00c9gyptiens.<\/p>\n\n\n\n

Le dossier p\u00e9dagogique remis \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve permet de collecter les informations recueillies et de r\u00e9aliser un relev\u00e9 de la fouille. Pour terminer, nous parlerons de l’un des plus c\u00e9l\u00e8bres -et pourtant m\u00e9connu- pharaons : Toutankhamon. Aujourd’hui encore, sa tombe est la seule \u00e0 ne pas avoir \u00e9t\u00e9 pill\u00e9e. Mais pourquoi ? Qui \u00e9tait ce pharaon ? Qui \u00e9taient ses parents ? pourquoi est-il mort si jeune ?<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0arch\u00e9ologie m\u00e9di\u00e9vale\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h30 \/ 3h00 – \u00e0 partir du CE2, coll\u00e8ge<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Cet atelier permet d\u2019expliquer ce qu’est l’arch\u00e9ologie. Pour cela, les enfants sont plac\u00e9s dans des conditions \u00ab\u00a0r\u00e9elles\u00a0\u00bb de fouille et jouent les apprentis arch\u00e9ologues ! Les d\u00e9couvertes r\u00e9alis\u00e9es permettent d’aborder la vie des paysans au Moyen \u00c2ge (habitat, outils, droits et devoirs, rythme de vie…). Un dossier p\u00e9dagogique individuel permet aux \u00e9l\u00e8ves de collecter les\u00a0informations donn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s une pr\u00e9sentation de l’arch\u00e9ologie et de ses m\u00e9thodes, les \u00e9l\u00e8ves se r\u00e9partissent autour de 5 \u00ab\u00a0zones de fouille\u00a0\u00bb. Arm\u00e9s de pinceaux, ils doivent d\u00e9gager minutieusement des objets et des structures (murs…) enfouis dans le sable. Sans le savoir, ils mettent au jour les vestiges d’une habitation paysanne du 14\u00e8me si\u00e8cle dans 4 zones de fouille. La 5\u00e8me zone fouill\u00e9e livre quant \u00e0 elle quelques \u00e9l\u00e9ments d’une ancienne chapelle.<\/p>\n\n\n\n

C’est le relev\u00e9 de la fouille qui lancera la phase de r\u00e9flexion de l’atelier : \u00ab\u00a0qu’a-t-on d\u00e9couvert ?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0comment vivait-on dans la campagne au Moyen \u00c2ge ?\u00a0\u00bb. Les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9couverts permettent aux \u00e9l\u00e8ves -par l’observation, la r\u00e9flexion et la d\u00e9duction- d’appr\u00e9hender par eux-m\u00eames le mode de vie de pr\u00e8s de 90% de la population m\u00e9di\u00e9vale : les paysans…<\/p>\n\n\n\n

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\u00a0<\/strong>Nous appuierons notre propos en prenant l’exemple du \u00ab\u00a0Village de l’an mil\u00a0\u00bb, \u00e0 Melrand (Morbihan). Les \u00e9l\u00e8ves pourront comprendre de mani\u00e8re concr\u00e8te quelles \u00e9taient les conditions de vie des paysans au Moyen \u00c2ge avec des photos de cette belle reconstitution arch\u00e9ologique.<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0arch\u00e9ologie & \u00e9cologie\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h30 \/ 3h00 – \u00e0 partir du CP, coll\u00e8ge<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Avec cet atelier, les \u00e9l\u00e8ves vont pouvoir d\u00e9couvrir l’arch\u00e9ologie et, surtout, l’impact de notre pollution sur l’environnement.<\/p>\n\n\n\n

En guise d’introduction \u00e0 l’aide d’un diaporama, les \u00e9l\u00e8ves vont apprendre, apr\u00e8s une rapide pr\u00e9sentation de l’arch\u00e9ologie, ce qu’est l’\u00e9cologie. Nous expliquerons pourquoi ces deux sciences ne sont pas si \u00e9loign\u00e9es l’une de l’autre. Un arch\u00e9ologue, par exemple, ne fouille-t-il pas les d\u00e9chets laiss\u00e9s par nos anc\u00eatres ?<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves deviennent ensuite des arch\u00e9ologues du 3\u00e8me mill\u00e9naire et se r\u00e9partissent autour de 5 \u00ab\u00a0zones de fouille\u00a0\u00bb. Petit \u00e0 petit, et sans le savoir, ils vont d\u00e9gager une ancienne plage, un ancien bord de route, et les restes d’une habitation, l’ensemble datant du d\u00e9but du 21\u00e8me si\u00e8cle ! Une avalanche de d\u00e9chets de toutes sortes seront leurs pr\u00e9cieuses d\u00e9couvertes arch\u00e9ologiques !<\/p>\n\n\n\n

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Le travail post-fouille de cet atelier\u00a0sera alors l\u2019occasion de d\u00e9couvrir la\u00a0dur\u00e9e de vie de nos d\u00e9chets, leurs cons\u00e9quences sur la nature,\u00a0et d\u2019apprendre (ou de rappeler\u00a0!) les\u00a0comportements responsables \u00e0 avoir pour pr\u00e9server au mieux notre environnement\u00a0pour les g\u00e9n\u00e9rations futures\u00a0(diaporama) !<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0fouille pal\u00e9ontologique\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h00 \/ 3h00 – \u00e0 partir de la maternelle<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Cet atelier permet d\u2019expliquer ce qu’est la pal\u00e9ontologie et la fossilisation. Pour cela, les enfants sont plac\u00e9s dans des conditions \u00ab\u00a0r\u00e9elles\u00a0\u00bb de fouille et jouent les apprentis pal\u00e9ontologues ! Les d\u00e9couvertes r\u00e9alis\u00e9es permettent d’aborder la vie des dinosaure au temps de la Pr\u00e9histoire (taille, poids, r\u00e9gimes alimentaires, couleurs…). Un dossier p\u00e9dagogique individuel permet aux \u00e9l\u00e8ves de collecter les\u00a0informations donn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir pr\u00e9sent\u00e9 la pal\u00e9ontologie en montrant et en faisant circuler de vrais fossiles dans la classe, les \u00e9l\u00e8ves vont fouiller dans 5 zones riches en ossements ! Ils vont alors mettre au jour les squelettes complets d’un tyrannosaure (1m20, mod\u00e8le r\u00e9duit au 1\/10\u00e8me) et d’un b\u00e9b\u00e9 diplodocus (1m40) ainsi que des dents et des griffes ayant appartenu \u00e0 de nombreux autres dinosaures !<\/p>\n\n\n\n

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Ensuite, comme les vrais sp\u00e9cialistes, nous remonterons les deux dinosaures et tenterons d’identifier les dents et les griffes. Ce sera l’occasion de d\u00e9couvrir comment se comportaient ces dinosaures, quels \u00e9taient leurs rapports entre eux, \u00e0 quoi ils ressemblaient… Une parenth\u00e8se sp\u00e9ciale sera faite sur le fameux Tyrannosaurus Rex, la star des dinosaures ! Nous terminerons\u00a0en parlant des oiseaux. Oui, vous avez bien lu !<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0sur les traces des dinosaures\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h00 \/ 3h00 – \u00e0 partir de la maternelle<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce que la pal\u00e9ontologie\u00a0?\u00a0Avec cet atelier, vous saurez tout sur le monde fascinant des dinosaures : leurs genres, leurs r\u00e9gimes alimentaires, leurs tailles… Certaines de ces donn\u00e9es peuvent \u00eatre devin\u00e9es non pas \u00e0 partir de leurs squelettes fossilis\u00e9s mais gr\u00e2ce aux empreintes de pas qu’ils ont laiss\u00e9 dans le sol !<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir pr\u00e9sent\u00e9 la pal\u00e9ontologie et expliqu\u00e9 le processus de fossilisation, nous remonterons le temps pour nous arr\u00eater entre -225 et -65 millions d’ann\u00e9es… \u00e0 l’\u00e8re des \u00ab\u00a0terribles l\u00e9zards\u00a0\u00bb ! Nous reproduirons les empreintes de pas de plus d’une dizaine de dinosaures diff\u00e9rents dans de l’argile crue.<\/p>\n\n\n\n

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A partir de l\u00e0, nous essayerons de d\u00e9couvrir \u00e0 quel animal chacune d’elle appartenait et nous dresserons une fiche d’identit\u00e9 de chacun d’eux. Nous terminerons en d\u00e9couvrant les derni\u00e8res avanc\u00e9es scientifiques de la pal\u00e9ontologie. Toutes les informations collect\u00e9es seront consign\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves dans leur \u00ab\u00a0carnet du pal\u00e9ontologue\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0pavement m\u00e9di\u00e9val\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h00 – \u00e0 partir de la G<\/strong>S, coll\u00e8ge<\/h2>\n\n\n\n

Le Moyen \u00c2ge est une p\u00e9riode triste, sans couleur… Quel clich\u00e9 ! Avec cet atelier, nous verrons que cette \u00e9poque n’\u00e9tait pas si sombre et que la noblesse et le clerg\u00e9 aimaient colorer leurs \u00e9difices avec des \u00ab\u00a0tapis de couleur\u00a0\u00bb ! Les \u00e9l\u00e8ves, artisans m\u00e9di\u00e9vaux, vont r\u00e9aliser un carrelage (pavement) command\u00e9 par un riche seigneur pour son ch\u00e2teau.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir pris connaissance des 2 techniques de d\u00e9coration des carreaux de terre cuite au Moyen \u00c2ge (\u00e0 l’engobe, et peints), chaque \u00e9l\u00e8ve se voit remettre un v\u00e9ritable carreau de dallage en pierre sur lequel il doit repr\u00e9senter des motifs m\u00e9di\u00e9vaux (\u00e0 d\u00e9calquer ou pochoir).<\/p>\n\n\n\n

Ensuite, chaque \u00e9l\u00e8ve peint son carreau avec les couleurs utilis\u00e9es au Moyen \u00c2ge. Enfin, tous les carreaux sont rassembl\u00e9s et forment un grand motif m\u00e9di\u00e9val : les \u00e9l\u00e8ves comprennent alors ce que pouvaient \u00eatre ces fameux \u00ab\u00a0tapis de couleurs\u00a0\u00bb !<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0h\u00e9raldique\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h30 – \u00e0 partir d<\/strong>u CE1, coll\u00e8ge<\/h2>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce que l\u2019h\u00e9raldique\u00a0? Et bien, c’est la science du blason\u2026 Mais qu’est-ce qu’un blason alors ? Au milieu du Moyen \u00c2ge, suite \u00e0 l’\u00e9volution de l’\u00e9quipement militaire, les soldats se recouvrent de signes distinctifs color\u00e9s pour pouvoir se reconna\u00eetre entre eux sur les champs de bataille. C’est la naissance de l’h\u00e9raldique !<\/p>\n\n\n\n

Rapidement, les tournois, les c\u00e9r\u00e9monies fastueuses et la volont\u00e9 de rendre h\u00e9r\u00e9ditaires les noms patronymiques font que les blasons touchent toute la soci\u00e9t\u00e9 m\u00e9di\u00e9vale d\u00e8s le 12\u00e8me si\u00e8cle : hommes, femmes, nobles, paysans, villes, m\u00e9tiers…\u00a0Tout le monde peut en avoir un. Alors, pourquoi pas vos \u00e9l\u00e8ves aujourd’hui… au 21\u00e8me si\u00e8cle ?!<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s une pr\u00e9sentation de l’h\u00e9raldique, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvriront son vocabulaire (le nom et le type des embl\u00e8mes, les traits de partition, le nom des couleurs et leurs familles…) et ses quelques r\u00e8gles pour qu’ils puissent r\u00e9aliser leurs propres blasons. Ensuite, chacun se verra remettre un m\u00e9tier du Moyen \u00c2ge et devra chercher le ou les embl\u00e8mes qui caract\u00e9risent au mieux ce r\u00f4le, les reproduire et les peindre sur un support en forme d’\u00e9cu.<\/p>\n\n\n\n

Nous terminerons cet atelier en citant quelques exemples qui illustrent que l’h\u00e9raldique est encore bien pr\u00e9sente dans notre soci\u00e9t\u00e9 aujourd’hui.<\/p>\n\n\n\n

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Atelier \u00ab\u00a0calligraphie\u00a0\u00bb : dur\u00e9e : 2h30 – \u00e0 partir du CE2, coll\u00e8ge<\/h2>\n\n\n\n

Cet atelier permet aux \u00e9l\u00e8ves de s’initier \u00e0 l’\u00e9criture \u00e0 la plume, comme un moine copiste du milieu du Moyen \u00c2ge. Apr\u00e8s avoir re\u00e7u son dossier p\u00e9dagogique \u00ab\u00a0Le Roman de Renart\u00a0\u00bb qui pr\u00e9sente la calligraphie, chaque \u00e9l\u00e8ve s’exerce \u00e0 la plume (ma\u00eetrise de la trempe, de la largeur de la plume, de l’\u00e9criture \u00ab\u00a0minuscule caroline\u00a0\u00bb…).<\/p>\n\n\n\n

Ensuite, chacun recopie quelques phrases d’un manuscrit c\u00e9l\u00e8bre : \u00ab\u00a0Le Roman de Renart\u00a0\u00bb. L’ensemble des parchemins ainsi r\u00e9alis\u00e9s forment une histoire compl\u00e8te de l’ouvrage original (en r\u00e9sum\u00e9 bien s\u00fbr !).<\/p>\n\n\n\n

C’est l’occasion, \u00e0 la fin de l’atelier, d’aborder ce manuscrit -ses auteurs, sa r\u00e9alisation…- et le portrait qu’il brosse sous forme de satyre de la soci\u00e9t\u00e9 m\u00e9di\u00e9vale.<\/p>\n\n\n\n

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Objectifs p\u00e9dagogiques :                                                             – d\u00e9couvrir la Pr\u00e9histoire, l\u2019Antiquit\u00e9 ou le Moyen \u00c2ge par le biais de l\u2019arch\u00e9ologie                                                             – d\u00e9velopper la curiosit\u00e9, l\u2019envie de d\u00e9couvrir, de chercher                                                             – […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":256,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-151","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"\nAteliers propos\u00e9s - Arch\u00e9oskol<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/xn--archoskol-e4a.fr\/index.php\/ateliers-proposes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ateliers propos\u00e9s - 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